Efectos emocionales

Causa

Solución

Cansancio: el niño no juega, sólo quiere estar sentado.

• El niño se desveló viendo televisión.

• El niño ve televisión en postura inadecuada.

• La televisión se ve de modo inadecuado

• Reglamentar el uso de la televisión.

• Señalar al niño que debe sentarse correctamente también cuando vea la televisión.

• La televisión debe verse con un aparato que funcione bien, con la pantalla a la altura de los ojos, ni más arriba, ni más debajo de nuestra cabeza.

• No deberá verse en una habitación oscura.

• La pantalla no debe reflejar la luz de focos o ventanas.

• La televisión no debe verse durante tanto tiempo como para que sintamos nuestra vista cansada.

Asombro y complejidad.

• Escenas de violencia o conflicto sexual que el niño no puede manejar por su grado de madurez.

• Educación sexual adecuada; comunicación con el niño. Darle la posibilidad de que exprese todas las dudas que tenga y responderle.

Insensibilidad a las cosas simples y valiosas: Se teme que a las nuevas generaciones sólo les interese lo extraordinario, muy violento o muy sensual.

• Los programas de televisión, en conjunto, presentan ahora escenas mucho más violentas y con más sexo, que las que emitían hace algunos años. Hay indicios de que los espectadores necesitan cada vez más dosis de violencia y sexo en los programas para emocionarse.

• Fomentar en el niño el gusto por lo simple, natural, bello, tranquilo. Hacerle caer en la cuenta de que muchas escenas de violencia pueden solucionarse de otras maneras. Por ejemplo, con el convencimiento se logran mejores resultados que recurriendo a las armas, como se ven con frecuencia en la televisión.

Miedo, angustia, temor.

• El miedo que producen algunas series de televisión suele ser mayor mientras más se acerquen las escenas a las que nos dan miedo en la vida real: lo desconocido, la soledad. El niño, se asustará si ha vivido con temor o sufrimiento algo semejante a lo que está viendo en televisión. Por eso puede impresionarle más una cortada que un balazo.

• Procurar que el niño no vea programas para los que pensamos que no está maduro emocionalmente. Por ejemplo, series policiacas o de detectives.

• Enseñarlo a diagnosticar si puede o no seguir viendo un programa que le está causando temor y angustia. Alentarlo para que exprese lo que siente.

El niño se puede volver pasivo, desinteresado e incapaz de realizar cualquier esfuerzo, sea físico o mental.

• La televisión presenta al niño programas totalmente elaborados que él no tiene más que ver. El niño no interviene en la producción del programa. Sólo se sienta a verlo.

• Procurar que el niño realice actividades creativas. Fomentar el desarrollo de sus capacidades. Tratar de que se sienta seguro ,amado y aceptado en la familia .Discutir con él sobre los programas de televisión críticamente. Es decir, a comentar en familia lo que ahí se muestra ,a utilizar el propio criterio o reunir a los padres, en vez de aceptar los mensajes pasivamente.

Formas novedosas, a veces muy crueles con que los niños ejercen la violencia contra sus semejantes.

• La televisión enseña a los niños cómo agredirse.

• Ayudar al niño a dominar sus impulsos agresivos, a desembocarlos de otra manera. Que conozca los efectos reales que puede provocar una agresión.

Imitación.

• Imitación de personajes favoritos, sean o no positivos.

• Intentar que las personas que conoce y le son cercanas sean modelos más fuertes que los de la televisión. Crítica constante de las acciones de los personajes de televisión, de modo que el niño entienda.

Apatía y pasividad ante los hechos violentos que presencia en la vida real: el niño se convierte en espectador pasivo en la vida cotidiana.

• Exceso de violencia o de programas violentos que el niño ve por televisión.

• Preguntarse y preguntar al niño qué haría si presenciara tal escena en la realidad, y comentar con él la actitud adecuada.

El niño actúa, ante determinada situación, de la misma manera agresiva que actúa un personaje de televisión que ha visto, en vez de razonar sus actos.

• Fuerte atracción hacia modelos que presenta la televisión. Ver televisión sin reflexionar en lo que nos presenta.

• Preguntarse ante una escena violenta: ¿Actuaría yo así? ¿En qué otra forma se hubiera podido solucionar este problema?

Dispersión de conocimientos.

• El espectador no puede distinguir lo que sirve y lo que debe desechar.

• No puede integrar la información ni relacionarla con sus conocimientos anteriores.

• Confundir realidad y fantasía.

• La televisión nos presenta mucha información de manera dispersa, incompleta.

• La televisión presenta cosas fantásticas con mucho realismo.

• Tratar de señalar, mientras vemos un programa, lo que se acerque más a los intereses de los niños y a nuestro propios intereses. Los maestros, en clase podrán discutir con los niños y completar la información que haya dado determinado programa.

• Ayudar al niño a ver los programas de televisión, de tal manera que distinga lo fantástico de lo real.

• Vigilar los programas que ve el niño.